Ensayo: "El uso de la Tecnología en Educación".
El aumento del uso de la tecnología ha desplegado nuevos aspectos de la vida humana, tanto en el comportamiento de las personas como en su manera de pensar. Y la comunicación no es ajena a estos cambios.
La década del ´90 fueron años de muchos avances tecnológicos en el país como en el mundo. Fue tan grande el auge de la tecnología que en pocos años nos vimos ahogados en un mar de Internet, Chat, siguiendo con celulares, hasta llegar a los Ipod, Ipad y Iphone; como así también los miles de modelos de notebook y netbook.
Todos estos ayudaron y ayudan a seguir con el avance tecnológico que en ciertas cosas simplifica la vida de las personas, como por ejemplo, son herramientas utilizadas en el trabajo para solución, rapidez de las actividades. Y otras como son utilizadas como recreación y distracción personal (mp3, netbook, etc.).
Fue un cambio tan grande mundialmente que las personas hemos cambiados nuestros estilos de vida, nuestra cotidianeidad ya no pasa por agarrar la agenda y mirar que actividad debemos realizar en nuestro día (si es que nos acordamos de mirar la agenda); ahora esta todo digitalizado, si nosotros no miramos la agenda, la alarma de la misma no avisa y nos informa de que tenemos que realizar.
Estamos con mucho trabajo, con poco tiempo libre, debemos descansar ese poco tiempo, y al mismo tiempo debemos realizar un ensayo para el curso que estamos realizando, entonces la tecnología nos da una mano en donde con solo escribir sobre un teclado lo podemos hacer varias veces, borrar y volver a escribir, hasta de decorarlo a nuestro gusto. Y ya no debemos estar con una maquina grande, pesada que en cada tecla hace un ruido irritante a los oídos y que encima, donde nos equivocamos debemos volver a comenzar, sin importar si ya estábamos terminando de hacer o pasar el ensayo.
La tecnología ayuda, simplifica, acompaña, desenvuelve, nos da ese tiempo que muchas veces necesitamos, solo nos pide a cambio, modificar nuestra conducta de una manera en la que nos ocupemos de ella y no salgamos de ella. Dicho de otra manera, la tecnología nos abraza, pero nos abraza tanto que llega un momento en el que ya no podemos salir y cuando nos damos cuenta, estamos inmersos completamente dentro de ella, es decir, pasamos a ser nosotros mismos el centro de todo. No hay personas que no tenga ningún tipo de contacto con la tecnología o se deje llevar por los avances tecnológicos, porque la tecnología ya en estos tiempos, esta en todos lados, en cada rincón del planeta; y en el caso que aún no haya llegado, en este momento esta buscando la forma de cómo llegar.
Otras de las cosas que han cambiado ó mejor dicho, actualizado, es el ámbito escolar. En donde todos los actores que intervienen cuentan con un bagaje tecnológico que traen ya, desde su casa. La cultura ha incorporado la tecnología por lo tanto nadie es ajeno a ella. Los chicos hoy en día aprenden primero a chatear con sus amigos que las tablas de multiplicar. Saben y entienden como grabar CD, como descargar juegos y la gran mayoría sin asustarse saben más que los mismos padres.
A partir de esto es que las escuelas deben reformularse el pensar la tecnología no como simple distracción, premio o castigo para los alumnos, sino como una herramienta de saber, de información, de aprendizaje.
Tomando a la tecnología como un proceso de aprendizaje, estaremos encaminados en un positivo uso de las herramientas tecnológica que hará pensar en un mejor y mas amplio uso, que abarque a mayores y menores, desde los comienzos en el ámbito escolar hasta una mejor preparación a los mayores que se encuentran a punto de terminar todo el proceso educacional.
De esta manera también estaríamos conformando sujetos cultos, reflexivos capaces de tomar desiciones por uno o por la mayoría. Para eso es “preciso desarrollar un nivel mínimo de capacidad de evaluar las distintas alternativas tecnológicas”[1].
Siguiendo con esta línea, lo que la educación debe ser capaz de realizar a través de la tecnología y su buena utilización es como dice Londoño: “…debe apuntar a formar en los estudiantes una visión científica del mundo en el que viven y de su papel en él. Debe ser relevante y, por lo tanto, íntimamente ligada a la vida personal y a la producción, tanto para entenderlas como para transformarlas. Debe propiciar el entendimiento y manejo de la lógica abstracta de los lenguajes, articulado y matemático. Debe alentar la creatividad, el desarrollo intelectual y físico. En fin, debe propender por la formación de un individuo capaz de manejar información suficiente y adecuada, así como las fuentes de esa información; idóneo para plantear problemas y proponer soluciones a ellos y, finalmente dueño de una autodisciplina que le permita continuar autónomamente se desarrollo personal”[2].
Obviamente de ser cierto que esto se cumpla estaríamos realmente preparando a los grandes líderes del futuro, no se puede decir que sea una mala idea plantearnos un enfoque de este perfil de estudiantes, pero lamentablemente este perfil de estudiantes hay que aplicarlo a la realidad actual en la cual vive la educación. Ya sea, de diferencias materiales en la institución, de pobre capacidad del docente, de diferencias naturales que presentan los mismos estudiantes entre ellos, a lo que hace su ritmo de aprendizaje, algunos aprehenden más rápido que otros, y si bien las escuelas buscan que la educación sea igual para todos, en muchos casos no se tiene en cuenta este inconveniente, como así tampoco formar a un individuo reflexivo en un ambiente en el cual se le ordene constantemente lo que debe hacer.
De otras maneras, podría pensarse otra propuesta didáctica en la cual el rol del docente sea aún mas personal con el estudiante, donde realmente sea participe de su aprendizaje y desenvolvimiento. “La tecnología posibilitó la demostración como fuente privilegiada para desarrollar o favorecer la comprensión. Se constituye en la búsqueda mas genuina para ayudar a entender”[3]. Esta demostración hacia los estudiantes hace que los docentes puedan ayudarlo a través de la tecnología en su aprendizaje desplegando una mayor comprensión, reconociendo conceptos, ideas, principios y sus relaciones. Esa situación: “…reubica en el centro del conocimiento y se sostiene por la fuerte preocupación por tratar temas del currículo”[4].
Entonces si hablamos de una reestructuración del currículo, de una mayor capacidad del docente, y un aprendizaje con mayor comprensión de los estudiantes, podemos sostener que los conocimientos y competencias que el sistema educativo debe priorizar para adecuarse a las actuales transformaciones científico - tecnológicas son cada vez mas similares a los requeridos para profundizar los procesos de integración nacional y democracia.
“Estas transformaciones modifican sustantivamente los desafíos que debe asumir el sistema educativo para formar a los trabajadores y profesionales necesarios para participar activamente en los nuevos sistemas productivos”[5].
La escuela como formadora de sujetos para acción social brinda la información y la educación necesaria para el desenvolvimiento social y personal. Debe educar en valores y principios éticos tales como la integración social, la igualdad y la solidaridad. Esto no solo le permite desenvolverse en la vida familiar, cultural, comunitaria y política sino que también “…darle un sentido más profundo y más crítico a su actividad laboral y a los fines con que son utilizados los avances científico - tecnológicos”[6].
Desde los medios de comunicación se vive la era de la tecnología como el presente y el futuro, se lo muestra como la forma de vivir en el futuro, es decir, no hay futuro si no es a la par de la tecnología. De aquí también, que los medios son participes de los cambios de estilo de vida de las personas. Como lo fue la televisión en un momento, lo es ahora la tecnología en sus distintas versiones. Así, también ha dado lugar desde hace ya varias décadas al consumo, que se encuentra en su momento de auge en la actualidad. Todo pasa en los medios, acompañados por los avances tecnológicos, y terminando en el consumo, este proceso a nivel global.
Siendo lo que caracteriza el interés actual en la globalización es sin duda “la intensificación de este proceso debido al advenimiento de tecnologías nuevas en los medios, lo que ha colapsado el globo espacialmente hablando y ha penetrado en todo el mundo con imágenes de las glorias del consumerismo”[7].
Los medios de comunicación, la globalización, la educación, los estilos de vida, y sobre todo los avances tecnológicas llevan en el presente una dedicación especial a partir de sus estudios, y su construcción a futuro, todo esto representan grandes desafíos para la integración y la inclusión. Son tiempos de grandes transformaciones producidas a partir de grandes cambios científico - tecnológicos sumados a las nuevas condiciones de contexto. Estado y sociedad son dos puntos de relación en el cual se debe hacer hincapié y de allí la educación replantear su vinculación en base a una mejor calidad de integración y superación hacía el futuro.
BIBLIOGRAFIA:
Lyotard, Jean Francois. “Posmodernidad y Modernidad.”
LITWIN, E. “De Caminos y Puentes”.
D Filmus. “Cambios Científicos tecnológicos”.
Londoño. “Ambientes de Aprendizajes para la educación en Tecnológica”.
[1] Londoño Edgar Andrade - Ambientes de Aprendizaje para la educación en tecnología - Universidad Pedagógica Nacional -
[2] Londoño Edgar Andrade - Ambientes de Aprendizaje para la educación en tecnología - Universidad Pedagógica Nacional -
[3] Litwin Edith - De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza -
[4] Litwin Edith - De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza -
[5] Filmus Daniel - El papel de la Educación frente a los desafíos de las transformaciones científico - tecnológico - Educación Técnico - Profesional -
[6] Filmus Daniel - El papel de la Educación frente a los desafíos de las transformaciones científico - tecnológico - Educación Técnico - Profesional -
[7] Lyotard Jeans - Francois - Postmodernismo y modernidad -
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